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科研论文
生本课堂模式下的小组合作
作者:小学英语 谢小蓉老师    浏览:547    发布时间:2016-05-04 09:31:49

谢小蓉老师和她的学生

 

小组合作是生本课堂进行的基本单位,它是小组合作学习的组织基础,也是生本课堂的核心部分。这里,我从小组合作的操作环节与小组合作的讨论内容两方面简单地谈谈英语课堂中的小组合作。

一、开展小组合作的环节

英语课堂中的语用任务一般都安排在课堂小组合作环节,想要有效地完成语用任务,教师需要组织好课堂的小组合作。首先,教师的示范必不可少。对于小学生来说,通过一节课的学习,在进行语用输出时,教师给予一个示范,往往能够达到事半功倍的作用。其次,在平时,要为小组成员分好角色。一般情况下。设置组长、副组长等职位,具体成员安排因各班而异。在讨论过程中,由组长组织整个小组的运作,安排好发言的顺序和时间,把控好整个小组。副组长可以作为提问交流的环节的发言人。最后,是小组展示阶段。小组展示时,需要组长或者一名组员报告本组的组名,最简单的方式便是“We are group 1...”,也可以根据本班特色或者课时内容让学生给自己小组取名。例如,在教授颜色的词汇时,可以让小组自己取名为Group Red/Blue...。在报完本组名称后,进入汇报及提问交流阶段。汇报和提问交流时,教师需要留意学生的用语,平时也需要有所训练。英语中用的比较多的汇报、提问用语是“I am ...” “Who have different ideas? 

Who wants to share your ideas with me?”等。当学生有不同意见并与同学分享时,汇报者需要给予评价,可以用“You did a good job./Great...等评价性用语,再加上“Thank you”。小组交流中的这些用语需要在平时的课上不断练习,不断强化,形成学生小组合作的常规。

二、适合小组讨论的内容

小组进行了合作、讨论后是否就是成功有效的生本课堂呢?答案是否定的。生本课堂要和英语课堂相结合,需要突破的一个重要问题就是在保证足够的输入量的同时,让学生进行合作,最后再通过小组合作,进行语用输出。解决的办法是用小组合作来进行输入,并且输出。这对英语教师提出了很高的要求。教师在进行教学设计时,需要考虑哪些内容的输入和输出能够通过小组合作高效完成,并非所有内容都适合小组合作完成。如果设计不合理,课堂成效必定达不到。

那么,究竟什么内容适合在小组讨论下完成呢?实践证明,开放性的问题很适合小组讨论。当教师提出一个问题,该问题的答案是丰富多彩的。这时候让学生进行讨论,能最大程度满足学生的表达需要,而且能真正达到互通信息、共享成果的目的。这种类型的问题可以放在Free talk部分,也属于输入的环节。此外,当提供的材料有限,需要资源共享时,或单靠个人的力量无法顺利完成任务时,采用合作交流的方式也非常必要。这种问题可以放在语用任务输出环节,特别是当实物有限时,更应如此。

简单小结就是,在英语课堂中,在输入环节,可以用来进行小组合作的内容大概有Free talkChant、小组合作跟读、模仿读等;在输出环节,可以是每课时语用输出,环节中的游戏,角色扮演等。

总而言之,生本课堂下的小组合作需要教师在实践中不断进行探索,然后反思总结,再付诸实践,逐渐完善。这样的生本课堂、英语课堂,尊重了学生的生命本能,关注了学生的学习动力,强调了学生的思维能力的培养,才能让教学从控制生命走向激扬生命,让课堂充满无限生机。

 

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